鄧小平與中國教育“三個面向”（下）

■ 徐元宮 王宗易

鄧小平在中共十屆三中全會上發表講話

■“這是能否實現四個現代化的關鍵問題”

早在1954年9月，周恩來在第一屆全國人民代表大會第一次會議上所作的《政府工作報告》中，明確提出了建設現代化的工業、現代化的農業、現代化的交通運輸業和現代化的國防的奮斗目標，這是中國共產黨人對我國實現四個現代化目標的最初概括。這一目標幾經完善，最后在1964年12月21日至1965年1月4日召開的第三屆全國人民代表大會第一次會議上，正式確定為“在不太長的歷史時期內，把我國建設成為一個具有現代農業、現代工業、現代國防和現代科學技術的社會主義強國，趕上和超過世界先進水平”的宏偉目標。從此，“四個現代化”就成為一代又一代中國共產黨人帶領中國人民賡續接力孜孜以求的偉大奮斗目標。

即便是在“文革”十年內亂極其艱難困苦的境況下，鄧小平仍然竭盡所能地推進對各個領域工作的調整和四個現代化目標的實現。1975年3月5日下午，鄧小平在出席全國省、市、自治區黨委主管工業的書記會議期間提出全黨全國要為實現四個現代化而奮斗這一“大局”思想。他說：“現在有一個大局，全黨要多講。大局是什么？到20世紀末，把我國建設成為具有現代農業、現代工業、現代國防和現代科學技術的社會主義強國。全黨全國都要為實現這個偉大目標而奮斗。這就是大局。聽說現在有的同志只敢抓革命，不敢抓生產，說什么‘抓革命保險，抓生產危險’，這是大錯特錯的。”“要從大局出發，解決問題不能拖，拖到哪一年呢？搞社會主義怎么能等呢？”然而，遺憾的是，由于“四人幫”的干擾和破壞，鄧小平自己反而“被抓下去了”。

正因為如此，鄧小平在第三次復出之后立刻自告奮勇地要求管教育和科學工作。1978年7月25日上午，在會見美國專欄作家馬奎斯·威廉·蔡爾茲時，鄧小平精辟地闡述了科學和教育能否振興與我國四個現代化能否順利實現之間的關系：“林彪、‘四人幫’對各方面都有干擾、破壞，各行各業都有損失，但最大的損失是在科學和教育方面，主要是教育方面，十年基本上沒有出人才，耽誤了一代人，把我們同世界先進水平的距離拉得很大。彌補工農業方面的損失比較容易一些，而彌補科技和教育的損失需要更多的時間。”因此，“我現在主要的興趣是如何使我國的經濟發展得快一點，關心最多的還是科學和教育，這是能否實現四個現代化的最關鍵的問題”。這段話充分反映了鄧小平作為一位卓越政治家和改革開放總設計師的政治智慧和高瞻遠矚。

深諳科學和教育是實現四個現代化的最關鍵的問題，所以鄧小平集中而頻繁地呼吁全黨全國重視并切實推進教育和科學事業的發展。1977年5月24日上午，在與王震、鄧力群等人談話時，鄧小平就強調：“我們要實現現代化，關鍵是科學技術要能上去。發展科學技術，不抓教育不行。靠空講不能實現現代化，必須有知識，有人才。同發達國家相比，我們的科學技術和教育整整落后了20年。抓科技必須同時抓教育。”1978年3月2日下午，在出席五屆全國人大一次會議解放軍代表團第一小組討論會時，鄧小平更是呼吁教育要從娃娃抓起。他指出：“國防現代化離不開農業現代化、工業現代化、科學技術現代化，離開這‘三化’就談不上國防現代化。抓科學技術，教育很重要。這不僅是科學院的事，而且是全民性的事，從娃娃起就要培養。”

鄧小平對中國現代化奮斗目標作出了實事求是的定位。1979年3月21日上午，在會見英中文化協會執行委員會代表團時，鄧小平對中國現代化以及中國如何實現現代化等問題作出了闡釋：“我們定的目標是在本世紀末實現四個現代化。我們的概念與西方不同，我姑且用個新說法，叫作中國式的四個現代化。現在我們的技術水平還是你們50年代的水平。如果本世紀末能達到你們70年代的水平，那就很了不起。就是達到這個水平，也還要做許多努力。由于缺乏經驗，實現四個現代化可能比想象的還要困難些。我們的方針是大量吸收引進西方先進技術，甚至資金，這樣做發展可能快一些。我們還要善于吸收，善于使用，善于管理。這一切都需要學習，我們有信心可以學會。”

不僅如此，鄧小平還充滿信心地預見四個現代化將會被一代又一代中國共產黨人帶領中國人民持續接力孜孜以求下去。1979年1月31日中午，在與美國新聞工作者共進午餐時，鄧小平指出：“中國實現四個現代化政策的持續性，不是由個人因素決定的，關鍵在于這些政策是否正確，人民是否贊成，對人民是否有好處。如果這些政策是正確的，對人民有好處，又得到人民的支持，政策的持續就有了根本的保證。既然我們現在執行的政策是正確的，可以肯定，這些政策會持續下去。”

■教育要“面向世界”

20世紀80年代初的中國具體國情決定了中國要振興教育，推進四個現代化目標的實現，勢必要面向世界，勢必要學習和引進世界上先進成果。1977年9月25日上午，在會見德意志聯邦共和國聯邦議院國防委員會主席曼弗雷德·韋爾納一行時，鄧小平指出：“我們實現四個現代化，是要使用世界上的一切先進技術。搞現代化，理所當然不是拿落后的技術作出發點，而是用世界的先進成果作出發點。”1980年4月29日上午，在接受盧森堡電視臺制片主任鮑利等人的電視采訪，回答關于中國現代化建設問題時，鄧小平指出：“中國是一個大國，又是一個窮國。我們提出實現四個現代化的時候，必須看到這兩個基本特點。中國既然是個大國，完全依靠外國資金來建設我們的國家是不可能的，必須立足于國內，立足于自力更生這個基本原則。就是立足于自己，也要照顧自己的特點，完全按照別的國家的模式來建設中國是不可能的。但是，中國自己關起門來建設也不行，必須充分吸收外國的先進經驗，充分利用外國的資金、外國的技術，來加速我們的發展。”

教育要有效地服務于實現四個現代化這一大局，勢必要“面向世界”，勢必要學習和引進世界上先進的教育理念、教材教法等成果。針對教材而言，鄧小平指示“要進口一批外國的自然科學教材，結合我們的實際編出新的教材，以后就拿新教材上課”；“編寫教材，一定要吸收世界先進的東西，洋為中用，特別是自然科學方面。從最先進的東西教起，一開始就啟發學生向著更廣更深的方向發展，這就有希望了”；“要把國外先進的科學技術成果放到教材里去，把數理化和外文的基礎打好”。針對合格師資嚴重匱乏問題，鄧小平指示“在國外愿意回來的中國人，堅決請回來”；“有一批華裔學者要求回國，我們要創造條件，蓋些房子，做好安置他們回國的準備工作，接受華裔學者回國是我們發展科學技術的一項措施”。鄧小平還鼓勵、推動出國留學，“派人出國留學也是一項具體措施”。“我贊成增大派遣留學生的數量，派出去主要學習自然科學，要成千上萬地派，不是只派十個八個”。“留學生管理制度也要改變一下，不要看得死死的，留學生可以住在學校，也可以住在外國朋友家里。暑假還可以讓他們回來一下，了解國內情況。教育部要有一個專管留學生的班子，可以到留學生較多的國家去看看，經常了解留學生的狀況和需要解決的問題。”

鄧小平倡導出國考察、學習必須有明確的實際任務。1979年9月24日，他要求在美籍華人丁肇中教授領導的高能物理實驗小組工作的中國科研人員完成兩項任務：“第一是了解全面的情況，第二是了解這個領域中的新的發展。科學技術在不斷發展，常常出現新的東西，回來的人可以到各大學講講課，會比現在的講師、副教授的水平高。”1978年9月中旬中國教育代表團訪問日本、加拿大的任務則是“著重考察對方各級各類學校和科研設施，同時就今后同對方教育交流項目交換意見”。

■教育要“面向未來”

歷史反復證明，誰占領了教育和科技的制高點，誰就會擁有更加美好的未來。只有牢牢地、死死地扭住“百年大計”教育這一中心環節、“關鍵問題”，才能躋身世界先進民族之林立于不敗之地。更何況，受“文革”十年內亂的嚴重影響，我國的教育和科技水平與世界先進國家的差距已經落后幾十年，而落后則會挨打。中華民族要擁有美好的未來，就必須死死地扭住教育這一中心環節、“關鍵問題”不放松，牢牢地聚焦于“現代化”強國目標的實現。正因為如此，立足于20世紀80年代國際國內現實的鄧小平，才立意高遠地定位我國的教育必須“面向未來”。

科學技術一日千里迅猛發展的特點和趨勢本身也決定了中國的教育必須“面向未來”。1977年10月5日，出席中共中央政治局會議時，鄧小平指出：“現在世界科學發展一日千里，我們辦教育要以最新成果為基礎，否則就是爬行主義。”7日上午，在會見日本三岡訪華團時，鄧小平再次指出：“現在科學技術的發展一日千里，我們所講的趕超世界水平，就是在本世紀末達到當時的世界先進水平。到本世紀末還有22年，誰曉得那時是什么面貌。科學進步很快，發展很快。”1978年4月22日下午，在出席全國教育工作會議開幕式發表講話時，鄧小平又一次指出：“國民經濟是有計劃按比例發展的，培養訓練專門家和勞動后備軍，也應該有與之相適應的周密的計劃。不但要看到近期的需要，而且必須預見到遠期的需要；不但要依據生產建設發展的要求，而且必須充分估計到現代科學技術的發展趨勢。”既然世界科學的發展是百舸爭流、千帆競發、一日千里的態勢，那么，毋庸置疑，中國的教育必須“面向未來”。

第三次復出的鄧小平以教育和科技工作作為突破口，拉開了全國撥亂反正的序幕，并最終推動了全國政治、經濟、軍事、外交等領域工作的全面撥亂反正。今天，“面向現代化，面向世界，面向未來”，不僅仍然是中國教育的前進方向，而且是中國各領域全面而持續發展的指針。■（全文完）